ANA

Ufaaa Chegamos ao final da nossa coletânea... E aqui discutiremos a respeito das metodologias ativas e suas implicações na educação. Post 4 - METODOLOGIAS ATIVAS Fonte: Nova Escola       Atualmente muito se fala em educação libertadora e estudante como o centro da aprendizagem, pois bem, metodologias ativas, na visão de muitos pesquisadores é um processo de inserção do estudante como principal agente responsável por sua própria aprendizagem, oferecendo ao mesmo recursos multimidiáticos e pedagógicos que o auxiliem na construção, condução e aquisição de novos conhecimentos.       Para Macedo et al (2018), as metodologias ativas, decorrente MA, advém de uma concepção de educação crítico-reflexiva com base em estímulo no processo de ensino e aprendizagem, o que significa, que o sujeito se envolve com o conhecimento buscando ele próprio auternativas e formas de aprender determinado conteúdo. Um grande exemplo de MA e que podemos constatar ness...

Heloooo         Até aqui podemos compreender os ReDE e suas implicação para o campo da educação, como também a evolução do processo de informação e comunicação que faz surgir novas tendências pedagógicas, a exemplo da interatividade.        Bem... podemos dizer que a convergênica entre os termos TIC e TDIC também são furto do mesmo processo evolutivo que ingendrou na sociedade uma nova cultura voltada para as relações no ciberespaço. Nesse sentido, a  convergência entre os dois termos é uma discussão muito pertinente para o campo da educação, pois envolve o processo evolutivo da comunicação e o surgimento de tendências pedagógicas que modificam a forma como o sujeito aprende e busca aprender. A diferença entre os termos  tecnologias de informação e comunicação  (TIC) e  tecnologias digitais de informação e comunicação  (TDIC), a grosso modo, se caracteriza no acréscimo da palavra "digital", a exemplo da TV em...

Continuação... No post anterior "Recursos digitais educacionais", falei um pouco sobre os ReDE e como eles se constituiram como recursos de aprendizagem apartir do advento das tecnologias, já introduzindo a temática de interação e interatividade. Bem, vamos lá! Post 2 - Interação e interatividade Podemos dizer que o advento das tecnologias, que imbrica na cibercultura, também dinamiza os processos de comunicação e informação em interação, bem como a construção de conhecimentos acionáveis, que por meio de tecnologias digitais são capazes de atravessar fronteiras físicas e se convertem em formatos úbiquos de aprendizagem com interatividade. Assim, interagir sob condições de comunicação é trocar experiências afim de colher resultados significativos na construção de um dado conhecimento e interatividade é se conectar com vários sujeitos por meio de tecnologias, sem necessariamente se fazer presente num dado espaço e tempo, sendo a tecnologia mediadora da discussão (PIMEN...

Chega mais!       Preparei uma coletânia com quatro publicações, na qual irei discutir algumas temáticas sobre Recursos Digitais Educacionais, utilizando alguns materiais que facilitem o nosso entendimento acerca dos temas: i) recursos digitais em educação (ReDE); ii) a diferença entre os termos TIC e TDIC; iii) interação e interatividade e iv) metodologias ativas, apresentando o contributo destes temas para a área da educação, através da midiatização e divulgação de conteúdos aqui no blog.        Sabemos que a metodologia da disciplina Recursos Educacionais Digitais, segue o modelo de PBL (resolução de problemas), no qual trabalha temáticas que justifica e conduz um ou mais melhoramentos para o problema a ser solucionado. Nesse sentido, a ferramenta blog está como perspectiva para informar e divulgar as atividades da disciplina, bem como articular contatos com outros estudantes, afim de lançar semanalmente matérias relacionadas as experiência...

Olá internautas!       A atividade de hoje retoma a temática de "WebCurrículo", publicada na postagem anterior. A diferença está no recurso que foi utilizado para trabalhar o tema. Utilizou-se PODCAST para abordar seis temáticas acerca dos recursos digitais educacionais, enfocando um sequência didática da qual participo apresentando em aúdio (com a minha voz) o conceito de webcurrículo com perspectiva da integralização entre as tecnologias de informação e comunicação e o currículo escolar. Ouça na íntegra: Como prometido, aqui está o link de acesso ao blog do Maviael: https://odigitalnaescola.blogspot.com/2019/10/podcast-sobre-rdes.html Boa escuta e aprendizagem! ________________________ Referências [Artigo] ALMEIDA, M. E. B. I ntegração de currículo e tecnologias: a emergência de web currículo. Endipe, Belo Horizonte, 2010. Disponível em: encurtador.com.br/mzLM7. Acesso em: 18 de out. 2019.

Já faz um tempo que nos debruçamos a pesquisar sobre as evoluções tecnológicas e o seu fluxo na educação, a retórica é sempre indisciplinar, no sentido de que a tecnologia muitas vezes é inimiga do professor, que tomará seu lugar em sala de aula. No entanto, este pensamento é cultural, vem desde séculos passados com o "bumm" da Revolução Industrial e suas implicações para o trabalho na sociedade contemporânea, que cria o senso comum de que as tecnologias são controladoras da vida. Nessa perspectiva, é importante administrar os avanços tecnológicos e considerar o papel da escola, do professor e dos estudantes nesse trato evolutivo, "trato" porque tem que se desafiar, tem que buscar conhecer o novo, como disse Mário Sério Cortella, em muitos dos congressos que já participei: a antiguidade converte à modernidade, não é substituição de coisas velhas, mas aprimoramento de coisas antigas em coisas novas, que se perpetuam com mais frequência! Segundo Almeida e Silva ...

   Fonte: Agile Process No início da década de 70, com o aparecimento do computador, surge também as expressões técnicas para definir novos costumes imbricados pelas relações no ciberespaço e adaptações sociocognitivas que determinam a substituição de várias atividades humanas influenciadas pela cibercultura, como por exemplo: acionar um banco de dados sempre que precisar, comunicar uma informação via e-mail e ter a flexibilidade de se conectar com várias pessoas, ao mesmo tempo, mas em espaços diferentes (LÉVY, 1999). Partindo desse pressuposto histórico e também buscando a compreensão do conceito de tecnologia em Pinto (2005), verificamos que há uma grande acepção sobre o termo "tecnologia", que implica numa confusão de conceitos e, podemos dizer, na disfunção epistemológica da essência da palavra. Portanto, Pinto (2005) condiciona sua obra a conceituar a significância do termo "tecnologia", explicando a diferença entre os pólos TÉCNICA e TECNOLOGIA. A...